Computereinatz im Ek-Unterricht

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Dies sind Überlegungen zur Prüfung im Fach Geographie im Mai 2000 an der PH Karlsruhe.

Unsere Lerngruppe bestand aus:
Andreas Sanchez ( Sanchez178@aol.com )
Nabil Imam ( nabil_imam@hotmail.com )
Dirk Bischoff ( dirk@bischoff-dietlingen.de )

Computereinsatz im Erdkundeunterricht

Vorüberlegung

Veränderungen in der Informations- und Kommunikationstechnologie stellen neue Herausforderungen an die Schule. Es ergeben sich nun neue Einsatzmöglichkeiten beim Vermitteln von Wissen und der Präsentation von Inhalten.

Computer haben immer mehr Eingang in das tägliche Leben gefunden und werden es wohl immer mehr bestimmen.

Didaktische Relevanz der Computeranwendung

	Zukünftige, bzw. neue Kulturtechnik
	Medienkompetenz; dazu gehört auch die Kritikfähigkeit – Fähigkeit zur Bewertung neuer Medien ÞWertorientierung ÞSelbstreflexion
	Lehrer als Wissensmoderator
	Methodenkompetenz
	Aktualität
	Praxisorientierung (Lebenspraxis)
	Anschauung
	Vernetztes Denken
	Handlungsorientierung

Möglichkeiten für den Erdkundeunterricht

Das Fach Geographie bietet in vielerlei Hinsicht Ansatzpunkte für den Computereinsatz, da die Erdkunde schon immer mit vielen Informationen, d.h. Daten , zu tun hat: Klimadaten, Karten, Bilder, Filme

Der Computer kann:

1. beim Erstellen und Bearbeiten von Material für oder im Erdkundeunterricht helfen

	Zeichnungen, Karten, Diagramme herstellen
	Ausdrucke aus dem Internet erzeugen
	Bilder, Texte einscannen

2. Datenbeschaffung für den Erdkundeunterricht erleichtern

	CD-Roms
	Internet

3. bei der Informationsverarbeitung durch den Schüler helfen

	Strukturdaten als Diagramme
	Klimadiagramme
	Graphiken, wie Wachstumsraten, Bevölkerungspyramide

4. Erscheinungen und Vorgänge sinnvoll und einprägsam veranschaulichen

	Bilder, kurze Filme, Texte aus dem Internet oder con CDs
	Darstellung geographischer und geologischer Situationen und Prozesse mit Hilfe von Lernprogrammen Þ Wettergeschehen, Plattentektonik
	Denken in Systemzusammenhängen, in Wirkungsgefügen mit Hilfe von Simulationen ÞWirtschaften in der Trockensavanne Þ“Hunger in Afrika“

Verschiedene Medien

	Internet (WWW)
	Intranet
	Simulationsprogramme
	Multimedia CDs
	Enzyklopädische CDs
	Lernprogramme

Medienkompetenz (Internet):

	Beherrschen von Suchstrategien
	Strukturieren und Bewerten von Informationen.
	Aufarbeiten und Präsentieren von Information
	Kritische Reflexion des Mediums –Internet- selbst

Die Daten und Informationsflut birgt auch das größte Problem des Internets: Nicht die Qualifizierung der Informationsfindung steht mehr im Vordergrund, sondern die Qualifizierung zur Verarbeitung der riesigen Informationsflut, die das Internet bietet. (Seriosität der Quelle) Selektion von Daten

Einsatzmöglichkeiten

Ein Problem stellen die hohen Anschaffungskosten, bzw. Kosten für den Unterhalt dar.

Lösung: Zusammenarbeit mit der Wirtschaft???

Computerraum

Pro	Contra
Einzel, bzw. Partnerarbeit Teamfähigkeit
Kontrolle durch „Master Eye“	Kaum Kontrolle durch den Lehrer
Differenziertes arbeiten möglich
Arbeitsteilige Gruppenarbeit möglich
	Ganzer Unterricht muss im Computerraum stattfinden, d.h. Computerunterricht

Einzelanschluss im Klassenzimmer

Pro	Contra
Immer verfügbar	Jeweils nur eine kleine Gruppe hat Zugang zum Computer
Gut für Lernstation
Computer kann situativ, aktuell, eingesetzt werden, z.B. als Enzyklopädie